LECTURA COLECTIVA UTILIZANDO TIC’S

LA LECTURA COLECTIVA UTILIZANDO TIC’S, UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO LECTOR DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS RODRÍGUEZ B.

Este trabajo busca mejorar la comprensión de lectura inferencial, mediante la ejecución de diversas tareas y actividades pedagógicas, que la promuevan en forma colectiva en la población objeto de estudio, incorporando otros elementos importantes como la motivación y el  hábito hacia la misma. 

OBJETIVO

5. Objetivos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

●     OBJETIVO GENERAL

 Implementar la lectura colectiva utilizando TIC´S como estrategia pedagógica  para incrementar la comprensión de textos en los estudiantes de los grados 6° de la Institución Educativa Andrés Rodríguez B.

●     OBJETIVOS ESPECIFICO

       1-  Identificar  las deficiencias que presentan los estudiantes al momento de comprender un texto.

2-  Diseñar  estrategias pedagógicas que permitan la comprensión lectora.

3-   Valorar el nivel de comprensión de lectura en forma secuencial  y continua.

4-  Promover el hábito de lectura y la comprensión a través de actividades creativas.

5- Implementar el uso de software de aprendizaje para mejorar la comprension lectora.

6- Construcción de textos escritos.

ACTIVIDADES

7. Actividades

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERON:

●      OBSERVACION DE VIDEO: observar un video sobre el  cuento El Viejo Árbol,  para luego interpretarlo

●      LECTURA COLECTIVA: inicia la lectura un estudiante, y luego el docente va indicando quienes continúan haciendo la lectura. Luego se realizan preguntas del texto

●      INFERENCIA DE TEXTOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA: se les entrega un texto en el cual deben seleccionar las palabras desconocidas, buscar el significado en el diccionario, y responder preguntas acerca del texto leído.  

●      IMPLEMENTACION DE SOFTWARE DE APRENDIZAJES (COMPRENSION LECTORA) entre estos tenemos: zona clic, ixtec y  fondo lector. Estos software consisten en ordenar palabras y realizar diferentes formas de comprensión de texto.

●      ORGANIZACIÓN DE PARRAFOS PARA CONSTRUIR UN TEXTO: se les hace entrega de un texto con párrafos en desordenes para que ellos lo organicen e identifiquen las ideas principales y secundarias

●      REDACCIÓN DE TEXTOS: redactar un texto con pistas dada

• EVALUACIÓN DEL NIVEL INFERENCIAL DE LOS ESTUDIANTES: responder una evaluación modelo prueba SABER 

• ACTIVIDADES

  Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
  KATIA MILENA SUAREZ	16 sep	OBSERVACION DE VIDEO: observar un video sobre el  cuento El Viejo Árbol,  para luego interpretarlo	Los estudiantes estuvieron muy atentos a la actividad, algunos dieron explicaciones claras y correctas cuando se analizó el video.
  YURLEIDIS VILLABA	30 sep 3 oct.	LECTURA COLECTIVA: inicia la lectura un estudiante, y luego el docente va indicando quienes continúan haciendo la lectura. Luego se realizan preguntas del texto	Durante la lectura colectiva los estudiantes estuvieron muy atentos, leyeron en voz alta, pocos fueron los estudiantes que no respondieron las preguntas sobre el texto
  HERNAN HERNANDEZ	26 sep 13 oct	INFERENCIA DE TEXTOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA: se les entrega un texto en el cual deben seleccionar las palabras desconocidas, buscar el significado en el diccionario, y responder preguntas acerca del texto leído.	Ha mejorado el nivel de comprensión de lectura de los estudiantes, se evidencio en las respuestas que entregaron los estudiantes.
  YURLEIDIS VILLALBA HERNAN HERNANDEZ KATIA SUAREZ	17 oct 28  oct 3 nov 7 nov 13 nov	IMPLEMENTACION DE SOFTWARE DE APRENDIZAJES (COMPRENSION LECTORA) entre estos tenemos: zona clic, ixtec y  fondo lector. Estos software consisten en ordenar palabras y realizar diferentes formas de comprensión de texto	La actividad le pareció a los estudiantes excelentes, se mostraron motivados, respondieron la mayoría de madera acertada
  KATIA SUAREZ	21 oct 19 nov	ORGANIZACIÓN DE PARRAFOS PARA CONSTRUIR UN TEXTO: se les hace entrega de un texto con párrafos en desordenes para que ellos lo organicen e identifiquen las ideas principales y secundarias	En un 80% los estudiantes realizaron correctamente la actividad.
  YURLEIDIS VILLALBA	24 oct 18 nov	REDACCIÓN DE TEXTOS: redactar un texto con pistas dadas	En los textos que redactaron los estudiantes se evidencio coherencia y cohesión.
  YURLEIDIS VILLALBA HERNAN HERNANDEZ KATIA SUAREZ	20 nov	EVALUACIÓN DEL NIVEL INFERENCIAL DE LOS ESTUDIANTES: responder una evaluación modelo prueba SABER	De los 20 estudiantes solo trs estudiantes les fue mal en la evaluación.

   

RED

6. RED

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFÍA

LAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILIZARON LAS TIC FUERON.

·         Video YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=I6qEob_SpJE

·         Software de aprendizaje:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/frases.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1182

Producto

8. Producto

PRODUCTO / EVALUACIÓN

Para evaluar a los estudiantes se realizaron diferentes actividades como comprensión de lectura, una evaluación modelo prueba saber.

 Durante la realización y ejecución de este proyecto, se pueden destacar muchos logros, que permitieron trazar lineamientos tendientes a enfocar de mejor manera el problema propuesto, y por ende, encaminar su ejecución para actividades futuras. Dentro de esta maravillosa experiencia, podemos destacar entre otros, los siguientes aspectos:

• La motivación de los niños para participar en las actividades lúdicas y recreativas,realización de actividades con software de aprendizaje,.

Incremento de la comprensión de lectura e iniciación de los estudiantes en este hábito, trayendo consigo, un progreso significativo en la ortografía, puesto que, cuando ejecutaban actividades de redacción, se hacía énfasis en el aspecto ortográfico. Este aspecto ayuda a fortalecer las competencias laborales generales, fundamentadas en la comprensión de lectura, el pensamiento lógico matemático, la tecnología y los valores

Problema

4. Problema

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo la implementación de la lectura colectiva utilizando TIC´S en los estudiantes de grado 6° de la institución educativa Andres Rodriguez B. facilita la comprensión de diversos tipos de textos , infiriendo, argumentando y haciendo conclusiones acerca de lo leído?

Planeacion

3. Planeación

PLANEACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula 

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Diseño Basado en DUA:

- Definición del Escenario de Aprendizaje

- Perfil de Aprendizaje de La Clase

- Detección de Barreras

- Propuesta de Soluciones 

Diseño de las actividades con TIC

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